UAS TEKNOLOGI PENDIDIKAN

UJIAN AKHIR SEMESTER

Mata Kuliah	:	Teknologi Pendidikan
Dosen Pengampu	:	Kurnia Hidayati, M. Pd
SKS	:	2
Kelas	:	PGMI B
Semester	:	III

1.      Apakah teknologi informasi dan komunikasi diperlukan dalam proses pembelajaran? Jika ya, apakah ketiadaan salah satunya dapat menghambat proses pembelajaran tersebut?

2.      Sebutkan kelebihan dan kekurangan penggunaan e-learning dalam proses pembelajaran! (masing-masing minimal 5 poin)

3.      Menurut Anda lebih efektif dan efisien mana antara penggunaan alat bantu visual atau audiovisual dalam suatu proses pembelajaran? Jelaskan!

4.      Mengapa perkembangan teknologi, aspek sosial, budaya dan ekonomi sangat berpengaruh dalam pemilihan sumber belajar yang baik?

Keterangan: Jawaban dikerjakan di kertas folio bergaris dan dikumpulkan di meja dosen pengampu paling lambat pada jam dan hari pelaksanaan UAS Teknologi Pendidikan.

UTS TEKNOLOGI PENDIDIKAN

Ujian Tengah Semester

Mata Kuliah	:	Teknologi Pendidikan
Dosen Pengampu	:	Kurnia Hidayati, M. Pd
SKS	:	3
Kelas	:	PGMI C
Semester	:	3

Kerjakan Soal-soal di bawah ini dengan baik dan benar!

1.      Apa yang melatarbelakangi lahirnya teknologi pendidikan?

2.      Mengapa definisi teknologi pendidikan mengalami perubahan dari waktu ke waktu?

3.  Mengapa teknologi pendidikan memerlukan landasan filosofis, sosiologis dan psikologis dalam keberadaannya?

4.   Adakah persamaan dan perbedaan kawasan teknologi pendidikan menurut Davies (1978) dan AECT (2008)?

Keterangan: Jawaban dikerjakan di kertas folio dan dikumpulkan di meja dosen pengampu paling lambat pada jam dan hari UTS Teknologi Pendidikan berlangsung.

DESKRIPSI MATA KULIAH MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA KONTEMPORER

DESKRIPSI MATA KULIAH

Matakuliah	:	Model Pembelajaran Matematika Kontemporer
Kode Matakuliah	:	GPF.6.2.75
Program Studi	:	PGMI
Bobot sks	:	2 sks
Semester	:	VI (enam)
Elemen Kompetensi	:	MKK (Matakuliah Keilmuan dan Keterampilan)
Jenis Kompetensi	:	Lain/Pilihan
Standar Kompetensi	:	Mahasiswa mampu memahami berbagai macam model pembelajaran matematika dan mampu menerapkannya dalam pembelajaran matematika di MI

No.	Penyaji	Kompetensi Dasar	Indikator
1.	Amalina Hasyiati Lailatul Badriah	Mahasiswa mampu memahami  hakikat matematika dan pembelajaran matematika di MI	Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu: 1.    Menjelaskan hakikat matematika 2.    Menjelaskan hakikat anak didik 3.    Menjelaskan ciri pembelajaran matematika di MI
2.	Rifky Rosdiana Dewi Zayyin M. Arifin Andri Purnomo	Mahasiswa mampu menjelaskan pembelajaran matematika tradisional, modern dan masa kini	Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu: 1.    Menjelaskan pembelajaran matematika tradisional 2.    Menjelaskan pembelajaran matematika modern 3.    Menjelaskan pembelajaran matematika masa kini
3.	Kiki Wulandari M. Nusthon Nawawi Tri Lestari Arlin Hermhawati Imro Atussholeha Umi Lailatun Nafiah	Mahasiswa mampu memahami aliran psikologi tingkah laku dan menerapkannya dalam pembelajaran matematika di MI	Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu: 1.    Menjelaskan teori belajar yang dikemukakan oleh Thorndike dan menerapkannya dalam pembelajaran matematika di MI 2.    Menjelaskan teori belajar yang dikemukakan oleh Pavlov dan menerapkannya dalam pembelajaran matematika di MI 3.    Menjelaskan teori belajar yang dikemukakan oleh Bandura dan menerapkannya dalam pembelajaran matematika di MI 4.    Menjelaskan teori belajar yang dikemukakan oleh Skinner dan menerapkannya dalam pembelajaran matematika di MI 5.    Menjelaskan teori belajar yang dikemukakan oleh Ausubel dan menerapkannya dalam pembelajaran matematika di MI 6.    Menjelaskan teori belajar yang dikemukakan oleh Gagne dan menerapkannya dalam pembelajaran matematika di MI
4.	Wahyu Wulandari Erni Muzayyanah Amim Imroatul K. Siti Muslikah	Mahasiswa mampu memahami aliran psikologi kognitif dan menerapkannya dalam pembelajaran matematika di MI	Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu: 1.    Menjelaskan teori belajar yang dikemukakan oleh Bruner  dan menerapkannya dalam pembelajaran matematika di MI 2.    Menjelaskan teori belajar yang dikemukakan oleh Brownell dan menerapkannya dalam pembelajaran matematika di MI 3.    Menjelaskan teori belajar yang dikemukakan oleh Dienes dan menerapkannya dalam pembelajaran matematika di MI 4.    Menjelaskan teori belajar yang dikemukakan oleh Van Hiele dan menerapkannya dalam pembelajaran matematika di MI
5.		Mahasiswa mampu menjelaskan berbagai macam pendekatan pembelajaran matematika di MI (bagian I)	Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu: 1.    Menjelaskan pendekatan  induktif pada pembelajaran matematika di MI 2.    Menjelaskan pendekatan  deduktif pada pembelajaran matematika di MI 3.    Menjelaskan pendekatan spiral pada pembelajaran matematika di MI 4.    Menjelaskan pendekatan  konstruktivisme pada pembelajaran matematika di MI 5.    Menjelaskan pendekatan  kontekstual pada pembelajaran matematika di MI 6.    Menjelaskan pendekatan  pemecahan masalah pada pembelajaran matematika di MI 7.    Menjelaskan pendekatan  realistik pada pembelajaran matematika di MI
6.	Rudianto	Mahasiswa mampu menjelaskan berbagai macam pendekatan pembelajaran matematika di MI (bagian II)	Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu: 1.    Menjelaskan pendekatan  terpadu pada pembelajaran matematika di MI 2.    Menjelaskan pendekatan  kooperatif pada pembelajaran matematika di MI
7.	Windi Astuti Eka Nurlaela M. Ridwan Fauzi Nadia Okta R.	Mahasiswa mampu menjelaskan metode pembelajaran matematika, bermain sambil belajar dan penemuan dalam matematika	Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu: 1.    Menjelaskan metode pembelajaran dalam matematika 2.    Menjelaskan bermain sambil belajar 3.    Menjelaskan penemuan dalam matematika

DESKRIPSI MATA KULIAH STATISTIK PENDIDIKAN

DESKRIPSI MATA KULIAH

Matakuliah	:	STATISTIK PENDIDIKAN
Kode Matakuliah	:	TAR.5.3.25
Program Studi	:	PGMI
Bobot sks	:	3 sks
Semester	:	V (lima)
Elemen Kompetensi	:	MKB (Matakuliah Keahlian Berkarya)
Jenis Kompetensi	:	PENDUKUNG
Standar Kompetensi	:	Mahasiswa memahami dan menganalisis statistik mulai dari pengenalan data, membuat tabel distribusi frekuensi, membuat grafik, menganalisis  statistik deskriptif dan statistik inferensial sehingga dapat digunakan untuk menganalisis penelitian kuantitatif khususnya untuk penulisan tugas akhir.

NO	KOMPETENSI DASAR	INDIKATOR
1	Mahasiswa mampu memahami seluk beluk statistik sebagai dasar untuk mempelajari ststistik.	Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu: ·     Menjelaskan pengertian statistik. ·     Menggolongkan statistik. ·     Menjelaskan ciri khas stastistik. ·     Menggolongkan data statistik dan membuat contoh data. ·     Menjelaskan sifat data statistik. ·     Komitmen terhadap tugas.
2	Mahasiswa mampu membuat tabel distribusi frekuensi agar bisa membaca arti data tersebut.	Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu: ·     Membuat tabel distribusi frekuensi data tunggal. ·     Membuat tabel distribusi frekuensi data kelompok. ·     Membuat tabel distribusi frekuensi kumulatif. ·     Membuat tabel distribusi frekuensi prosentase.
3	Mahasiswa mampu membuat grafik untuk mendeskripsikan data.	Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu: ·     Menyebutkan macam-macam grafik. ·     Membuat grafik poligon data tunggal. ·     Membuat grafik poligon data kelompok. ·     Membuat grafik histogram data tunggal. ·     Membuat grafik histogram data kelompok. ·     Membuat kurva.
4	Mahasiswa mampu memahami tendensi pusat data sebagai analisis statistik deskriptif	Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu: ·     Menghitung mean, median dan modus data tunggal dengan menggunakan rumus yang benar. ·     Menghitung mean, median dan modus data kelompok dengan menggunakan rumus yang benar. ·     Komitmen terhadap tugas. ·     Menghargai hasil pekerjaan orang lain.
5	Mahasiswa mampu memahami variabilitas data sebagai analisis deskriptif	Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu: ·     Menghitung deviasi rata-rata data tunggal dengan menggunakan rumus yang benar. ·     Menghitung deviasi rata-rata data kelompok dengan menggunakan rumus yang benar. ·     Menghitung deviasi standar data tunggal dengan menggunakan rumus yang benar. ·     Menghitung deviasi standar data kelompok dengan menggunakan rumus yang benar. ·     Komitmen terhadap tugas. ·     Menghargai hasil pekerjaan orang lain.
6	Mahasiswa mampu menganalisi data dengan menggunakan statistik korelasional untuk diaplikasikan pada penelitian kuantitatif korelasional.	Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu: ·     Menyebutkan macam-macam statistik korelasional. ·     Menggunakan rumus product moment, rang order, phi dan koefisien kontingensi ·     Komitmen terhadap tugas. ·     Menghargai hasil pekerjaan orang lain.
7	Mahasiswa mampu menganalisi data dengan menggunakan statistik komparasional untuk diaplikasikan pada penelitian kuantitatif komparasional.	Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan mampu: ·     Menyebutkan macam-macam statistik komparasional. ·     Menggunakan rumus Uji “t” (data tunggal dan kelompok, yang berhubungan dan yang tidak berhubungan). ·     Komitmen terhadap tugas. ·     Menghargai hasil pekerjaan orang lain.